العنف المدرسي

انتهجت الاقطار العربية سياسة دمقراطية التعليم , فكلفت القوانين حق العليم لسائر المواطنين من كلا الجنسين وجعلته إلزاميا في المرحلة الابتدائية طبقا لما جاء في نص المادة (28) من الاتفاقية الدولية لحقوق الطفل التي تؤكد أن الأولياء الذين يمنعون ابناءهم البالغين من (6) إلى (16) سنة من التمدرس وتحددت تلك العقوبات بتوجيه إنذار لولي الطفل ثم فرض غرامة مالية عليه في حالة التكرار غير أن الواقع المعيش يظهر خلاف ذلك فإن حرمان الطفل من التعليم معناه تهميشه اجتماعيا وتربويا وثقافيا :الأمر الذي يعد انتهاكا صارخا لحقه في الحياة وحقه في النمو السليم ويهدد مصيره وتعرف المؤسسات العلمية الممارسات التي أقل مايقال عنها أنها غير تربوية وتتنافى والرسالة الملقاة على عاتق المربي كقدوة , ويعلمهم قيم التفاهم والسلم والتسامح والتعاون والمساواة بين الجنسين هذا ويمنع التشريع المنظم لقطاع التربية منعا باتا الشتم والاهانة الشفيهة والمس بكرامة الطفل والضرب وتؤكد المؤسسات التعليمية وتعتبر الاضرار الناجمة عن خطأ شخصي يعرض الموظف الفاعل إلى تبعات المسؤلية الادارية والجزائية التي لا يمكن للمؤسسة أن تحل محل الموظف في تحملها إذن فالعنف المدرسي ممنوع مهما كان شكلة وهو يعرض المعلم المخالف للعقوبة الجنائية والادارية .... توثيق / كتاب العنف المدرسي ,أ.د منى يونس بحري و,أ.د نازك عبد الحليم قطيشات /الطبعة الاولى 2011_1431م , دار صفاء للنشر والتوزيع

أوافق على كلامك وبوركت المساعي والجهود أحبب الإضافة إلى دور المدرسة
في مواجهة العنف
المدرسة هي المؤسسة الاجتماعية الرسمية التي تقوم بوظيفة التربية,ونقل الثقافة المتطورة وتوفير الظروف المناسبة لنمو الطفل جسميا وعقليا وانفعاليا واجتماعيا وتعلم المزيد من المعايير الاجتماعية,والأدوار الاجتماعية.
الطفل يأتي إلى المدرسة ولديه شخصية تشكلت في الأسرة من خلال معايير معينة وقيم واتجاهات خاصة فيصبح في موقف جديد ويتطلب هذا أن يتعرف على شخصيات متعددة فيحدث تفاعل اجتماعي داخل المدرسة قائم على الأخذ والعطاء ومن خلال ذلك يزيد الطالب من تجاربه الاجتماعية ودائرة اتصالاته تتسع وتتنوع.
غير أن المدرسة لها سلطة تنظيم خاصة بها فتكون تلك التفاعلات وفق أسس وضوابط محددة كاحترام قيمه واحترام تفكيره مما ينتج عنه مساواة وثبات في التعامل.ومن خصائص المدرسة:
بيئة تربوية مطهرة فتحرص ألا ينتقل للجيل الجديد غير الخير والجمال وتقدم له بيئة منتقاة من الفساد.
*بيئة تربوية مبسطة حيث ترى المدرسة لزاما عليها ان تبسط ما في المجتمع حتى يستطيع التلميذ فيها فهمه وتقبله حسب أعمارهم ومراحل نموهم من خلال الأسلوب التدريجي أو التسلسل المنطقي.
المرجع:إسماعيل محمد الزيود,العنف المجتمعي إطلالة نظرية.

إن ظاهرة العنف بشكل عام في الأطر المختلفة تعد من أكثر الظواهر التي تسترعي اهتمام الجهات الحكومية المختلفة من ناحية والأسرة النووية من جهة أخرى. نواجه في الآونة الأخيرة في دول غربية تطوراً ليس فقط في كمية أعمال العنف وإنما في الأساليب التي يستخدمها الطلاب في تنفيذ السلوك العنيف كالقتل والهجوم المسلح ضد الطلاب من ناحية والمدرسين من الناحية الأخرى.

العنف كما عرف في النظريات المختلفة: هو كل تصرف يؤدي إلى إلحاق الأذى بالآخرين، قد يكون الأذى جسمياً أو نفسياً. فالسخرية والاستهزاء من الفرد وفرض الآراء بالقوة وإسماع الكلمات البذيئة جميعها أشكال مختلفة لنفس الظاهرة

موضع رائع حقيقة لما له أهمية في الوضع الحالي في المدارس .. وأضيف على ذلك مظاهر العنف المدرسي
مظاهر العنف المدرسي:

- الاعتداء على الهيئة الإدارية بالمدرسة






(1)           عزب، محمد علي. العوامل المؤثرة في الانضباط المدرسي بين رؤى الواقع وإمكانيات المواجهة. دراسات تربوية واجتماعية- مصر , مج,13ع3 ,(2007), ص3

موضوع جيد يمس الواقع الفعلي لطالبنا وطالبتنا في المدارس للاسف ..
وأضيف بعض الأسباب التي تؤدي إلى العنف المدرسي من منظور آخر :
ان الأسباب الكامنة وراء ظهور العنف المدرسي يمكن حصرها في مجموعة من المؤثرات، والتي تتجلى أساسا في :
- المؤثرات الاجتماعية والمتمثلة أساسا في : تعاظم ظاهرة الفقر داخل مجموعة من الأسر، الأمر الذي يجعل التلميذ يشعر بالنقص ومن ثمة الاحساس بالحقد بالنسبة لمن هو أحسن منه حالا مما يولد لديه أفكارا غريبة يمكن أن تؤدي به الى ارتكاب الجرم ;
- المؤثرات البسيكولوجية : هناك مجموعة من التلاميذ الذين يشعرون بحالة من اللاتوازن البسيكولوجي ،الأمر الذي يخلق لديهم حالات من الارتباك البسيكولوجي يمكن أن يصل في بعض الأحيان الى حالة الانفصام في الشخصية ;
- المؤثرات الأسرية : والمرتبطة بغياب التأطير التربوي لفائدة التلاميذ الذين هم في طور التكوين الأمر الذي يحدث قطيعة بين برامج التكوين الملقنة من طرف المؤطرين التربويين داخل المدارس والتفاعل والمراقبة الأسريين
- المؤثرات المرتبطة بالمحيط المدرسي :مما يمكن تفسيره بانتشار مجموعة من مروجي المخدرات السجائر وما شابهها من المواد المحظورة بالمحيط التربوي،مما يجعل المتلقين ونتيجة لقلة خبرتهم عرضة لتعاطي هذه المواد السامة مما يجعل العنف بداخل الحجرات الدراسية أمرا متداولا باستمرار ;
- المؤثرات التربوية : والتي يمكننا ربطها مباشرة بحالة الركود التي تمتاز بها الكراريس والمقررات الدراسية المغربية والتي لا تتلاءم البتة مع التطورات التي تعرفها الوسائل الحدثة للإعلام والتواصل والتلقين،الشيء الذي لطالما أدى الى ظهور حالة من الارتباك في صفوف الأطر التربوية وبالتالي انعكس على جودة تكوين نشأ المستقبل الخ ……